實踐項目
12
12
人工(gōng)智能(néng)進校園，如何實現(xiàn)“目中有人”？
2020-12-12
爲什(shén)麽需要AI系統組建的“學校大(dà)腦(nǎo)”？從(cóng)前，最容易讓我們迷路的地方，是月黑風(fēng)高(gāo)、野獸出沒的荒郊野嶺；現(xiàn)在，最容易讓我們迷路的地方，是燈火通明(míng)、人來(lái)人往的街頭鬧市。這(zhè)段話(huà)讓我想到(dào)了(le)教育的現(xiàn)狀：改革從(cóng)未止步，理(lǐ)念層出不窮，但(dàn)誰都無法解釋清楚教育領域諸多焦慮的…
11
18
楊向東：關于核心素養若幹概念和(hé)命題的辨析
2020-11-18
目錄一、什(shén)麽是核心素養二、學科核心素養是跨學科核心素養在特定領域的具體化嗎三、可以超越具體情境或領域培養核心素養嗎四、學習必須要經過識記、理(lǐ)解和(hé)應用(yòng)的過程嗎 核心素養已經成爲我國基礎教育領域研究的熱點話(huà)題。自(zì)2013年我國普通高(gāo)中課程标準修訂工(gōng)作(zuò)啓動以來(lái)…
10
25
佛山市南海區(qū)召開(kāi)“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工(gōng)作(zuò)推進會(huì)
2020-10-25
看(kàn)點01未來(lái)學校實驗區(qū)動态｜佛山市南海區(qū)召開(kāi)“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工(gōng)作(zuò)推進會(huì)10月22日，未來(lái)學校實驗區(qū)佛山市南海區(qū)在南海區(qū)石門(mén)實驗學校召開(kāi)了(le)“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工(gōng)作(zuò)推進會(huì)。看(kàn)點02全民閱讀背景下(xià)，如何實現(xiàn)育人新樣态？閱讀是豐富兒童精神生活的重要途徑…
09
26
“未來(lái)小(xiǎo)鎮”設計(jì)學：學校應該是個有趣的地方
2020-09-26
2016年8月30日，龍樾實驗中學舉行了(le)首屆開(kāi)學典禮。其中有一個這(zhè)樣的儀式：家長将孩子親手送上(shàng)一隻高(gāo)5米，長18米的氣模滑道(dào)的滑梯口，孩子獨立的爬到(dào)滑道(dào)頂端，并從(cóng)另一端滑下(xià)，老(lǎo)師親手迎接。這(zhè)個遊戲，象征孩子們告别了(le)小(xiǎo)學，離開(kāi)了(le)完全由父母照顧和(hé)引領的童年時(shí)代，自(zì)主…
09
06
速看(kàn)！未來(lái)學校的語言環境如何呈現(xiàn)？
2020-09-06
引言： 習近平總書記在《2018 年全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)》強調，要全面加強和(hé)改進學校美(měi)育，堅持以美(měi)育人、以文(wén)化人，提高(gāo)學生審美(měi)和(hé)人文(wén)素養。 爲此，根據一項實踐調查表面，語言環境的好(hǎo)壞将直接決定兒童母語結構體系的形式正确與否，同時(shí)對(duì)學生進入第二語言的學習過程中也(yě)會(huì)産…
08
29
曹培傑：未來(lái)教師的5個畫(huà)像
2020-08-29
教師角色在曆史上(shàng)有着不同定位。在我國古代，教師往往被視(shì)爲道(dào)德的楷模和(hé)真理(lǐ)的化身，不僅爲學問上(shàng)的授業者和(hé)解惑者，而且是社會(huì)代言人和(hé)“傳道(dào)者”。 近代以來(lái)，人類開(kāi)啓了(le)轟轟烈烈的工(gōng)業革命，培養一大(dà)批掌握基本讀寫算(suàn)能(néng)力的産業工(gōng)人，成爲教育的重要使命。于是，教師…
08
18
智慧空(kōng)間設計(jì)——爲學習場景重構提供變革力量！
2020-08-18
當前我國學校的教育變革很(hěn)少關注學習空(kōng)間與學習場景的改變教室裏“排排坐(zuò)”是學生座位的常态教師往往隻考慮學習在教室裏發生的情景而很(hěn)少思考教室以外(wài)的學習情形……“排排坐(zuò)”的好(hǎo)處是方便教師“掌控”學生并主宰課堂，這(zhè)樣單向傳授知(zhī)識就成了(le)教師教的常态，單向接受就成…
07
27
未來(lái)學校：教育數字化轉型的六大(dà)趨勢
2020-07-27
來(lái)自(zì)各個年級的教育工(gōng)作(zuò)者都開(kāi)始意識到(dào)技術在課堂上(shàng)的好(hǎo)處。一般來(lái)說，教育是最後一個進行廣泛變革的行業之一，它堅持陳舊的方法和(hé)做法。但(dàn)是，通過數字化轉型和(hé)教育技術的興起，教師們已經開(kāi)始對(duì)他(tā)們的教學、評估，甚至是教室的物理(lǐ)構成進行巨大(dà)的改變，而且速度比預期的…
