引言：

習近平總書記在《2018 年全國教育大(dà)會(huì)上(shàng)》強調，要全面加強和(hé)改進學校美(měi)育，堅持以美(měi)育人、以文(wén)化人，提高(gāo)學生審美(měi)和(hé)人文(wén)素養。

爲此，根據一項實踐調查表面，語言環境的好(hǎo)壞将直接決定兒童母語結構體系的形式正确與否，同時(shí)對(duì)學生進入第二語言的學習過程中也(yě)會(huì)産生一定程度的影響。

那麽，未來(lái)學校的語言環境需要怎樣去呈現(xiàn)？

教育部在《2020 年教育信息化和(hé)網絡安全工(gōng)作(zuò)要點》中明(míng)确指出，要推廣普及國家通用(yòng)語言文(wén)字和(hé)弘揚中華優秀文(wén)化。要求提供普通話(huà)學習數字化資源，用(yòng)信息化和(hé)遠程教學方式進行普通話(huà)培訓、學習，推動語言文(wén)字信息化關鍵技術研究及成果的轉化。

2017年10月10日，教育部學校規劃建設發展中心聯合未來(lái)學校研究院正式發布“未來(lái)學校研究與實驗計(jì)劃”，旨在根據《中國教育現(xiàn)代化2035》确定的核心任務，聚焦基礎教育和(hé)0至18歲兒童的發展，在新的時(shí)代條件下(xià)，應用(yòng)新理(lǐ)念、新思路、新技術，面向未來(lái)推動學校形态變革和(hé)全方位改革創新。

一

語言環境的重要性

1.對(duì)師生——自(zì)信朗讀，優秀表達

良好(hǎo)語言環境的建設，通過打造多途徑的語言表達通道(dào)，增設多種輔助語言教學的信息化資源和(hé)設備，讓師生更好(hǎo)地發聲去表達和(hé)展示自(zì)我。可以提高(gāo)師生語言表達能(néng)力，還有助于情感宣洩，塑造健康心理(lǐ)、自(zì)信性格。

2.對(duì)校園建設——弘揚經典文(wén)化，均衡語言教學資源，助力智慧書香校園建設

良好(hǎo)語言環境的構建不僅可以展示校園的書香氛圍，有利于建設和(hé)諧的校園文(wén)化，還可以借助專專業的語言練習設備均衡學校的語言教學師資。通過開(kāi)展多種語言類活動，弘揚傳承中華優秀傳統文(wén)化，助力全民閱讀，堅定文(wén)化自(zì)信。爲智慧校園的建設增姿添彩。

二

當前學校現(xiàn)狀

1.學校缺乏校園專屬的朗讀平台和(hé)朗讀賽事(shì)活動工(gōng)具。

2.學生缺乏語言表達、口語測評和(hé)朗讀練習的工(gōng)具。

3.學校和(hé)家長缺乏記錄聲音(yīn)和(hé)展示聲音(yīn)成果的工(gōng)具。

4.語言教學工(gōng)作(zuò)（親子閱讀、閱讀指導課等）缺乏亮(liàng)點和(hé)與新技術的融合。

5.學生作(zuò)業背誦和(hé)課文(wén)預習的效果沒有工(gōng)具進行記錄留存和(hé)數據分析。

6.學校朗讀賽事(shì)活動缺乏線上(shàng)宣傳通道(dào)和(hé)自(zì)動報(bào)名統計(jì)的工(gōng)具，缺少朗讀活動成果展示、下(xià)載和(hé)分享的平台，也(yě)缺乏朗讀活動大(dà)數據的分析和(hé)展示。

7.校園文(wén)化建設，缺乏有聲元素和(hé)新媒體技術的有機融合。

三

未來(lái)學校校園語言環境建設目标

1.打造校園語言練習空(kōng)間，創建書香校園。

室内外(wài)不同款式的朗讀亭、留聲牆、朗讀小(xiǎo)舞台以及朗讀教室等語言環境的氛圍營造，給學校的學生和(hé)老(lǎo)師提供了(le)英語、漢語、各地方言、小(xiǎo)語種的朗誦和(hé)口語練習的空(kōng)間。學生在朗讀朗誦的同時(shí)， 緩解學習壓力，提升愛國之情。通過朗讀亭線下(xià)入口開(kāi)展經典誦讀、書寫、講解等文(wén)化實踐活動，挖掘與诠釋中華經典文(wén)化的内涵及現(xiàn)實意義，引領廣大(dà)青少年更好(hǎo)地熟悉詩詞歌賦、親近中華經典，更加廣泛深入地領悟中華思想理(lǐ)念、傳承中華傳統美(měi)德、弘揚中華人文(wén)精神。

宿舍/多媒體教室/學習室

2.搭建學校朗讀雲平台，建設學校的誦讀品牌。

通過線上(shàng)朗讀雲平台和(hé)線下(xià)各類朗讀空(kōng)間，舉辦學校的經典語言類賽事(shì)活動。可以通過宣傳引導各年級舉辦或定期開(kāi)展推廣普通話(huà)宣傳周、閱讀節、漢字文(wén)化節、詩歌節、讀書會(huì)等形式多樣的語言文(wén)化活動，建設“中華誦”“經典伴我成長”“最美(měi)誦讀”等一批校園誦讀品牌，并形成長效機制。

3.增加學校的校園文(wén)化景觀，增添校園文(wén)化的亮(liàng)點。

朗讀小(xiǎo)舞台及留聲牆更是一種新穎的活動及作(zuò)品推廣、展示平台，在豐富校園文(wén)化活動的同時(shí)，輕松打造“校園文(wén)化角”、“文(wén)化走廊”“朗讀空(kōng)間”等校園文(wén)化亮(liàng)點，營造信息化時(shí)代下(xià)的智慧校園。充分體現(xiàn)學校對(duì)于語言教育的重視(shì)程度，助力創建省語言文(wén)字規範化示範校。

4.打造學校的信息化數字音(yīn)視(shì)頻的傳播和(hé)展示平台。

通過語言環境的建設，以經典誦讀、書寫、研讀、詩詞創作(zuò)、漢字藝術交流等爲主題，與綜合實踐活動相結合，通過活動的舉辦和(hé)日常的教學應用(yòng)，彙總形成本校的朗讀大(dà)數據，多維度地展示本校的語言教學情況，作(zuò)爲智慧校園、數字校園體現(xiàn)的一部分。

依托線上(shàng)平台及線下(xià)硬件設備，生産一批具有校園特色的優質音(yīn)視(shì)頻作(zuò)品。将優秀的師生作(zuò)品保存并形成學校特有的“聲音(yīn)數據庫”，作(zuò)爲校園文(wén)化及校本資源重要的組成部分，服務于校園朗讀活動、閱讀示範課程、第二興趣課堂、學生的語言表達能(néng)力提升等等。同時(shí)，還能(néng)豐富學校公衆号、官網、校園廣播站(zhàn)等有聲素材，聯合外(wài)界媒體打造品牌學校。

5.建設校園中華經典誦讀基地，把語言練習與新技術結合。

配合學校建設中華經典誦讀基地，依托各年級開(kāi)展豐富多彩的誦讀、書寫、講解、演講、吟誦、創作(zuò)、展示等活動，加強中華經典的研究闡釋、教育傳承及創新傳播，集中展示、宣傳、傳播中華優秀語言文(wén)化。配合學校建立和(hé)完善各種經典誦讀社團和(hé)組織，可投放(fàng)到(dào)校園圖書館、教室連廊、書店(diàn)、自(zì)媒體、校園戶外(wài)休閑等學習場所，既可以弘揚中華優秀語言文(wén)化，還能(néng)營造校園誦讀經典的文(wén)化氛圍。

語言實訓室場景

來(lái)源: 中國教育智庫網