實踐項目
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崔允漷教授談新課标新高(gāo)考如何建構“新教學”
2019-09-16
有了(le)新課标、新高(gāo)考，教學該如何創新？2019年8月29日，《中國教育報(bào)》第06版刊發了(le)課程所所長崔允漷教授關于《新課标新高(gāo)考如何建構“新教學”》的最新觀點。（點擊文(wén)末“閱讀原文(wén)”下(xià)載全文(wén)。）△ 崔允漷 教授華東師範大(dà)學課程與教學研究所 所長、博士生導師崔教授認爲“…
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未來(lái)學校：“學校2030”、“教育2050”，未來(lái)教育圖景！！！
2019-09-06
在這(zhè)個變幻莫測的時(shí)代，我們面臨着一個越來(lái)越不穩定和(hé)難以預測的未來(lái)，越來(lái)越複雜(zá)的全球挑戰需要來(lái)自(zì)不同背景的人們共同努力尋找出一種新的教育方法以适應未來(lái)的變革。新時(shí)代下(xià)，創新是時(shí)代的關鍵詞，也(yě)是教育的關鍵詞。那麽，未來(lái)教育會(huì)以什(shén)麽形态存在？誰會(huì)成爲教師？教…
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《中國未來(lái)學校2.0：概念框架》
2019-08-29
《未來(lái)學校2.0：概念框架》是基于中國教育科學研究院未來(lái)學校實驗室的最新研究成果，對(duì)未來(lái)學校的核心概念進行了(le)重新的審視(shì)，以“重新定義學校、重新認識學習、重新理(lǐ)解課堂、重新構建學習路徑”引導未來(lái)教育走向，重新認識學習。01重新定義學校《未來(lái)學校2.0：概念框架》…
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“互聯網+教育”要取得成功，絕不能(néng)停留于對(duì)傳統教育模式的縫縫補補
2019-08-23
精彩導讀“互聯網+教育”的出現(xiàn)，孕育着一種全新的教育形态，它的本質是“農(nóng)業”，而不是“工(gōng)業”。教育有屬于自(zì)身的内在力量，技術的先進與否不能(néng)衡量教育信息化的水(shuǐ)平高(gāo)低(dī)。“互聯網+教育”的關鍵是用(yòng)互聯網思維改造學校，利用(yòng)信息技術促進教育流程再造。未來(lái)的學校可能(néng)…
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智慧教育背景下(xià)，未來(lái)學校形态構建體系研究報(bào)告
2019-08-16
摘要：1.對(duì)未來(lái)學校的基本認識1.1如何理(lǐ)解未來(lái)學校？如何構建未來(lái)學校的前提是如何認識未來(lái)教育，換句話(huà)說，隻有充分認識了(le)未來(lái)教育的内涵，才能(néng)在邏輯起點上(shàng)理(lǐ)解即什(shén)麽樣的學校教育才是真正的未來(lái)學校教育。關于這(zhè)一... 1.對(duì)未來(lái)學校的基本認識 1.1如何理(lǐ)解未來(lái)學校？…
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北師大(dà)校長董奇：大(dà)勢所趨！教育評價智能(néng)化，減負難題或迎刃而解
2019-08-09
精彩導讀人工(gōng)智能(néng)和(hé)教育結合一個十分重要的領域，人工(gōng)智能(néng)大(dà)數據、VR、AR等技術正在并将進一步地深刻影響着教育評價的形态，促進它的轉型，而教育評價的轉型将創造更好(hǎo)的健康的未來(lái)教育生态。考試雖然有人才選拔的主要功能(néng)，但(dàn)它不是用(yòng)來(lái)評價全面教育質量的手段和(hé)方法。因…
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美(měi)國的基礎教育：爾灣學區(qū)全面解析
2019-08-02
美(měi)國的基礎教育體系 美(měi)國基礎教育統稱“K－12” ，是指從(cóng)學前班到(dào)12年級的教育。其中的“K”代表Kindergarten（幼兒園，其實相當于我國的學前班），“12”代表12年級（相當于我國的高(gāo)三）。從(cóng)階段上(shàng)劃分，美(měi)國的K-12教育可以分爲學前班（Kindergarten）、小(xiǎo)學（Elemen…
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2018年教育事(shì)業發展大(dà)數據來(lái)了(le)
2019-07-24
近日，教育部發布《2018年全國教育事(shì)業發展統計(jì)公報(bào)》。2018年，全國共有各級各類學校51.88萬所，各級各類學曆教育在校生2.76億人，專任教師1672.85萬人。2018年全國教育事(shì)業發展統計(jì)公報(bào)[1]2018年，在黨中央、國務院堅強領導下(xià)，教育系統以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義…
