WISE“2030年的學校”信息圖表

▍“教育2050”

2050年的教育會(huì)是什(shén)麽樣？不久前，有國外(wài)媒體經過調查分析，得出以下(xià)7個将塑造未來(lái)教育的趨勢。

1、廣泛的在家學習

由于教育需要提供更多的個人方法，因此優先考慮在家上(shàng)學。學生們将能(néng)夠在他(tā)們想要的時(shí)間，學習他(tā)們想要學習的内容以及學習多久。這(zhè)給予更多他(tā)們的身體、情感和(hé)宗教上(shàng)的自(zì)由，以及與家人共度更多時(shí)光的機會(huì)。

• 與一般公立學校相比，在家上(shàng)學的費用(yòng)要少得多；

• 家裏的環境也(yě)相對(duì)較好(hǎo)，同輩壓力、競争、無聊和(hé)欺淩不再是教育過程的一部分。
  

統計(jì)分析：

• 美(měi)國大(dà)約有230萬在家接受教育的學生；

• 統計(jì)數據顯示，在家接受教育的畢業生閱讀量更大(dà)，對(duì)政治有更好(hǎo)的理(lǐ)解，也(yě)更積極地參與社區(qū)活動。

2、個性化學習

學生将使用(yòng)适合學生能(néng)力的學習工(gōng)具來(lái)學習内容。因此，當達到(dào)一定水(shuǐ)平時(shí)，學生将面臨更艱巨的任務和(hé)問題的挑戰。那些(xiē)在某一科目上(shàng)遇到(dào)困難的學生将有機會(huì)進行更多的練習，直到(dào)達到(dào)要求的水(shuǐ)平。

• 個性化，自(zì)定進度的課程，實現(xiàn)舒适有效的學習；
  

• 營造符合學生需求的學習環境；

• 技術，豐富了(le)學習潛能(néng),提高(gāo)創造力；

• 頻繁的技能(néng)檢查有助于不斷學習。

統計(jì)分析：

• 93%的教育專業人士認爲，個性化的學習節奏有助于學生縮小(xiǎo)成績差距，加快(kuài)學習速度；

• 94%的教育專業人士表示，科技融入課堂後，學生的學習成績有所提高(gāo)。

3、更多的電子學習平台

在技術的幫助下(xià)，知(zhī)識的傳遞方式将發生重大(dà)轉變，向在線平台轉移。學習将結合虛拟現(xiàn)實和(hé)多種視(shì)角。新的平台将給學生提供一個學習如何在網上(shàng)協商問題和(hé)交換意見的機會(huì)。這(zhè)是在線教育的正确方式。

• 對(duì)于預算(suàn)有限的人來(lái)說，電子學習更實惠；

• 遠程學習可以将學習、工(gōng)作(zuò)和(hé)家庭責任相結合，并保持它們之間的平衡；

• 不需要實體存在，因此在世界任何角落都可以學習。

統計(jì)分析：

• 2016年，巴布森調查研究小(xiǎo)組報(bào)告稱，28％的美(měi)國大(dà)學生通過互聯網至少上(shàng)過一堂課；

• 39%的成年人表示，這(zhè)種形式的教育價值等同于課堂上(shàng)的傳統課程；

• 71％的學生認爲虛拟學習爲課程提供了(le)更大(dà)的靈活性和(hé)自(zì)由度。

4、沒有實體校園

可能(néng)不會(huì)有我們今天所知(zhī)道(dào)的校園，學習将不僅限于實體學校。旅行教室和(hé)現(xiàn)實的世界環境将成爲一個新的校園。城(chéng)市圖書館和(hé)城(chéng)市實驗室将繼續幫助學生完成他(tā)們的項目。

• 學生不再依賴于某個地方，他(tā)們可以在任何地方學習；

• 學生們有機會(huì)花(huā)更多的時(shí)間走出教室，與大(dà)自(zì)然更加親近；

• 無限的學習空(kōng)間，讓學生更開(kāi)放(fàng)的面對(duì)周圍的世界，面臨真正的挑戰。

統計(jì)分析：

5、基于項目的學習和(hé)教育技術（EdTech）在課堂上(shàng)的崛起

幫助孩子編寫代碼的遊戲、教授機器人技術的玩(wán)具，以及各種讓教師能(néng)夠有效地向學生傳遞信息的應用(yòng)程序，将會(huì)變得普遍起來(lái)。技術将促進教學過程，學習将變得更具創造性和(hé)實用(yòng)性。學生将被評估批判性思維和(hé)解決問題的能(néng)力。考試将被學生通過創造性項目的表現(xiàn)所取代。

• 基于項目的學習将創造力和(hé)協作(zuò)結合起來(lái)解決困難的問題和(hé)任務；

• PBL提供真實世界的連接，結構化協作(zuò)，核心學習和(hé)多方面評估；

• Edtech在學校提高(gāo)了(le)數字素養，使學生掌握編碼等技術技能(néng)；

• 隻有通過Edtech，才能(néng)通過閱讀或講授視(shì)頻，做項目或讨論在課堂上(shàng)學到(dào)的知(zhī)識來(lái)學習；

• EdTech使評分更容易。有大(dà)量的EdTech工(gōng)具可以實現(xiàn)自(zì)動評分和(hé)衡量學生的進步。

統計(jì)分析：

• 86％的教師認爲在課堂上(shàng)使用(yòng)EdTech是必要的；

• 96％的教師确信EdTech可以提高(gāo)學生的學習動機；

• 92％的教師表示他(tā)們願意在課堂上(shàng)使用(yòng)比現(xiàn)在更多的EdTech。

6、老(lǎo)師作(zuò)爲指導

教師的角色不僅僅是傳授知(zhī)識，還要識别學生的優勢，興趣和(hé)價值觀。他(tā)們的主要工(gōng)作(zuò)将是指導學生在他(tā)們作(zuò)爲創新者需要指導的領域。

• 教師扮演促進者的角色，支持學生發展他(tā)們的思維和(hé)學習方式;

• 教師爲學生制定學習計(jì)劃，讓他(tā)們獲得所有必要的技能(néng)，以适應即将出現(xiàn)的任何職業模式.

統計(jì)分析：

• 根據新教師項目（The New Teacher project）的報(bào)告，教師需要“重新思考他(tā)們的教學法和(hé)課程，使學生能(néng)夠定制自(zì)己的路徑。”

• 預計(jì)教師的技術教學内容知(zhī)識将增加，包括三個關鍵部分：技術，教學和(hé)内容。

7、優先考慮社交和(hé)情感技能(néng)

爲了(le)在未來(lái)的工(gōng)作(zuò)場所中茁壯成長，創造力，協作(zuò)，溝通和(hé)解決問題等技能(néng)将成爲未來(lái)專家的必備能(néng)力，因爲市場上(shàng)需要上(shàng)述技能(néng)的工(gōng)作(zuò)崗位将大(dà)幅增加。

• 在課堂上(shàng)，學生通過讨論、小(xiǎo)組合作(zuò)、問題解決和(hé)小(xiǎo)組反思等方式學習SEL技能(néng)；

• 家長也(yě)鼓勵孩子發展SEL技能(néng)，參與到(dào)孩子的教育中，并提供一個安全的環境，促進他(tā)們的進一步發展；

• 體育和(hé)音(yīn)樂等課外(wài)活動可以加快(kuài)SEL技能(néng)的獲得速度。

統計(jì)分析：

• 根據2011年的一項調查分析，與沒有參加SEL課程的學生相比，參加SEL課程的學生的學業成績提高(gāo)了(le)11%；

• 2015年的一項全國研究發現(xiàn)，早期的親社會(huì)技能(néng)可以減少教育、就業、犯罪活動和(hé)物質使用(yòng)方面的問題。

《人類簡史》、《未來(lái)簡史》的作(zuò)者曆史學家尤瓦爾·赫拉利（Yuval Noah Harari）研究過衆多主題包括教育的未來(lái)，他(tā)寫道(dào)：“我們怎樣才能(néng)讓自(zì)己和(hé)我們的孩子爲這(zhè)個前所未有的變革和(hé)根本不确定性的世界做好(hǎo)準備？今天出生的嬰兒到(dào)了(le)2050年将30歲左右，如果一切順利，這(zhè)個嬰兒将活到(dào)2100年左右，甚至可能(néng)成爲22世紀的活躍公民。在2050年或22世紀的世界裏，我們要教給孩子什(shén)麽才能(néng)幫助他(tā)們生存和(hé)發展？他(tā)或她(tā)要掌握哪些(xiē)技能(néng)，才能(néng)找到(dào)工(gōng)作(zuò)，跟上(shàng)時(shí)代的發展，并在生活的迷宮中遊刃有餘？”