實踐項目
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超越ChatGPT：大(dà)型語言模型的力量與人類交流的困境
2023-11-17
以GPT3/4爲代表的大(dà)型語言模型被業界宣傳爲“基礎性的”， 是人工(gōng)智能(néng)領域科學進步的主要轉折點。這(zhè)類叙述忽略了(le)大(dà)規模的人工(gōng)智能(néng)模型主要由大(dà)科技公司控制，因爲它們需要巨大(dà)的計(jì)算(suàn)和(hé)數據資源，并且還引發了(le)圍繞錯誤信息和(hé)歧視(shì)、隐私和(hé)安全漏洞以及負面環境影響等多方面…
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華東師大(dà)二附中校長周彬：教育的本質是育人，而不是教書
2023-10-13
如果我們不走進學生的内心世界，不與學生的靈魂面對(duì)面，我們就無法給予學生最真實的教育。本文(wén)，與你(nǐ)分享華東師範大(dà)學第二附屬中學校長周彬的思考與觀點。逃離了(le)學生，逃離了(le)學生的心靈，逃離了(le)屬于學生自(zì)己的世界，我們給予學生的教育，就隻是一個沒有生機與活力的知(zhī)識的…
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ChatGPT丨讓學生主動參與學習的40種方法，輕松拓展課堂！
2023-09-21
我們都知(zhī)道(dào)，學生的參與和(hé)互動對(duì)于他(tā)們的學習效果至關重要。下(xià)面将介紹40種吸引學生主動參與學習的方法，讓課堂更加生動有趣，輕松拓展學生的知(zhī)識視(shì)野和(hé)能(néng)力。課前精彩交流篇：1. 小(xiǎo)組合作(zuò)讨論：安排學生分成小(xiǎo)組，讓他(tā)們讨論一個與課題相關的問題，并鼓勵他(tā)們分享自(zì)己的…
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大(dà)咖說丨崔允漷：“雙新”實施後，一線教師何以用(yòng)學科課程育人？
2023-08-24
學科課程如何落實立德樹人根本任務，開(kāi)展基于課程标準的教學？教研組、備課組如何編制學期課程綱要以替代原先的教學進度表？教師如何開(kāi)發單元學曆案以替代傳統的以教爲中心的教案？近日，上(shàng)海民進直播大(dà)課堂《名家“雲”講堂》教師培訓系列第四講舉行，國家義務教育、普通…
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華東師大(dà)李政濤教授：走出數字化的“課堂之路”
2023-08-24
導讀：數字化課堂接下(xià)來(lái)的重大(dà)任務，是通過探尋數字化課堂的育人邏輯， 把數字化變成教育化， 走出并走好(hǎo)數字化的課堂之路。作(zuò)者 | 李政濤來(lái)源 |《上(shàng)海教育》2023年第 3 期“數字化”是未來(lái)課堂的主旋律。其實，在當下(xià)，沒有比“數字化”更吸引教育人目光的熱點了(le)。當數字…
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“教育信息化3.0”——源于“臨滄一中”數字教育的思考
2023-08-03
全文(wén)長 1808 個字，閱讀大(dà)約需要 8 分鐘(zhōng)2018年，教育部印發了(le)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》通知(zhī)，正式提出“教育信息化2.0”的概念。五年過去，對(duì)于全國大(dà)多數學校而言，實現(xiàn)“教育信息化2.0”，仍隻是個奮鬥目标。但(dàn)随着C30在全國大(dà)面積的推廣應用(yòng)，特别是最近一批名校對(duì)C3…
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GPT技巧：用(yòng)"BORE"分析法設計(jì)指令！
2023-07-26
可操作(zuò)，可重複的GPT使用(yòng)方法論用(yòng)"BORE"分析法設計(jì)GPT prompt1. 闡述背景B (Background) ：說明(míng)背景，爲tGPT提供充足信息2.定義目标O (Objectives) ：“我們希望實現(xiàn)什(shén)麽”3.定義關鍵結果R (key Result) ：“我要什(shén)麽具體效果”4.試驗并調整,改進E (Evolve) ：…
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設計(jì)大(dà)單元教學中驅動性問題的有效策略
2023-07-05
新課标提出，推進綜合學習，探索大(dà)單元教學，強調整合課程内容。教師進行單元整體教學過程中，如何根據大(dà)任務提煉驅動性問題，搭建學習支架？驅動性問題好(hǎo)比大(dà)單元整體教學過程中任務開(kāi)展的“一把鑰匙”。我從(cóng)“聞道(dào)”與“循道(dào)”兩個角度，探索設計(jì)大(dà)單元教學中驅動性問題…
