互聯網可以實現(xiàn)教學資源共享、大(dà)數據分析能(néng)夠提升教學效率……信息技術的發展正在重塑傳統教學方式，爲實現(xiàn)更加公平更有質量的教育創設便利條件。與此同時(shí)，與互聯網技術擁抱的教育者，也(yě)正在享受技術發展帶給教育管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的諸多便利。
新技術爲教育者減負 提升教學管理(lǐ)效率與質量
2018年4月，教育部正式印發《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，其中指出，要推動人工(gōng)智能(néng)在教學、管理(lǐ)等方面的全流程應用(yòng)，利用(yòng)智能(néng)技術加快(kuài)推動人才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能(néng)的教育教學新環境建設與應用(yòng)模式。
不到(dào)一年的時(shí)間，教育在線化、智能(néng)化、生态化正在改變生活的方方面面。據智研咨詢發布的《2019-2025年中國教育信息化行業市場競争格局及未來(lái)發展趨勢報(bào)告》顯示，2017年教育信息化經費已超過2，500億元，至2020年，教育信息化經費預算(suàn)或将達到(dào)3，500億元以上(shàng)。2016年~2019年，教育信息化市場規模複合增速或超過30%。公開(kāi)資料顯示，百度、騰訊、新東方、科大(dà)訊飛(fēi)、海爾等行業頭部企業，或組建團隊開(kāi)發産品，或以收購整合的方式拓展新業務線，都在全面進軍教育領域。
“教育信息化2.0”背景下(xià)，市場上(shàng)湧現(xiàn)了(le)大(dà)批教育信息化産品。新技術通過大(dà)數據對(duì)學生學業信息進行整合、處理(lǐ)、分析，可以獲取到(dào)每個學生的薄弱知(zhī)識點，教師可以針對(duì)問題精準施教、提高(gāo)講解效率、提升教學質量。全國政協委員、江蘇省錫山高(gāo)級中學校長唐江澎在接受媒體采訪時(shí)曾表示，該校在高(gāo)中一年級應用(yòng)了(le)教育智能(néng)軟件。1個學期以來(lái)，教師已在網上(shàng)協助學生解決了(le)近5000個問題，并針對(duì)不同學生的不同特點，設計(jì)了(le)個性化的輔導和(hé)教學方式，大(dà)大(dà)提高(gāo)了(le)教育者的工(gōng)作(zuò)效率，提升了(le)教學管理(lǐ)的質量。
一場信息化變革正在教育領域悄然進行。好(hǎo)未來(lái)集團副總裁、智慧教育事(shì)業部總裁、集團黨委書記于莉認爲，科技使得“教”和(hé)“育”得以真正區(qū)分。以前我們的教育更重“教”，更多停留在知(zhī)識灌輸層面，對(duì)更爲重要的“育”反而有所忽視(shì)。而科技手段的引入，可以在一定程度上(shàng)把教師從(cóng)教學工(gōng)作(zuò)中解放(fàng)出來(lái)，把寶貴的精力投入到(dào)育人上(shàng)。學生也(yě)能(néng)擺脫一些(xiē)重複枯燥的學習内容，更快(kuài)樂地獲取知(zhī)識，提升能(néng)力。
技術與教育需要深度融合 發揮“互聯網 教育”最大(dà)優勢
衆所周知(zhī)，人工(gōng)智能(néng)、大(dà)數據等現(xiàn)代信息技術，在優化學習方式、提高(gāo)教學效率、助力教育公平等方面發揮着重要作(zuò)用(yòng)。教育信息化時(shí)代，以互聯網爲媒介，一塊屏幕背後所覆蓋的學生甚至可能(néng)成千上(shàng)萬，借助寬帶網絡，不同地區(qū)的孩子都可以享受到(dào)來(lái)自(zì)名校的優質資源，也(yě)有助于提高(gāo)教師單位時(shí)間内的教學效率。
業内人士指出，發展“互聯網 教育”，可以利用(yòng)先進的科技手段來(lái)填補“數字鴻溝”，引導越來(lái)越多貧困地區(qū)的學生能(néng)夠享受到(dào)更爲優質的教育，縮小(xiǎo)區(qū)域、城(chéng)鄉(xiāng)、校際等之間的教育差距。但(dàn)推動“互聯網 教育”，并非簡單做技術“加法”，而是要真正實現(xiàn)教育創新。
中國教育科學研究院教育信息與數據統計(jì)研究所副所長祝新宇認爲，要真正實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合、創新發展，從(cóng)而推動教育的内生性變革，需要從(cóng)教育和(hé)技術兩個方向雙管齊下(xià)，共同推進。
“互聯網 教育”最終落腳點是教育。“當社會(huì)發展模式和(hé)技術革新後，我們僅僅簡單地将技術與教育疊加，而不從(cóng)教育内部進行變革以适應時(shí)代的需求，那可能(néng)疊加力度越大(dà)越是強化、固化原有教育體系中一些(xiē)不合理(lǐ)的内容，讓技術成爲阻礙教育變革的幫兇。” 祝新宇表示，如能(néng)及早洞察社會(huì)變化，從(cóng)整體的視(shì)角推動教育适應時(shí)代發展需求和(hé)技術發展的特性，才能(néng)更好(hǎo)地發揮出“互聯網 教育”的最大(dà)優勢。