6月14日~15日，南海區(qū)教師發展研究中心（裏水(shuǐ)基地）組織開(kāi)展“南海良師平台”教師研修監測評價一體化發展項目一期總結大(dà)會(huì)暨南海區(qū)教師研訓一體（小(xiǎo)學語文(wén)、小(xiǎo)學數學）教師研修成果展示活動。會(huì)議(yì)采取了(le)現(xiàn)場+直播方式，陶行知(zhī)班全體教師，蘇步青、巴金(jīn)班和(hé)普通班教師代表現(xiàn)場參加，其他(tā)班級7000多名成員通過網絡線上(shàng)參加。研訓協同提質，推動南海教師發展與專業能(néng)力提升，活動既充分總結前期寶貴經驗，又爲後期開(kāi)展擘畫(huà)宏偉藍圖，對(duì)進一步打造硬核“教育雄師”，助力南海“美(měi)好(hǎo)教育”高(gāo)質量發展具有重要意義。
會(huì)議(yì)現(xiàn)場。
“一體二輪三層四能(néng)”
創新規模化教師高(gāo)質量發展新模式
教師研修、監測、評價一體化發展項目，是南海區(qū)教育局爲推動教師專業化成長，提升教育教學質量而精心打造的一項重要的工(gōng)程。本項目結合南海區(qū)教師發展的實際情況，創設南海良師研修平台，構建教師發展能(néng)力研修、監測、評價一體的研訓一體化的新模式。把學習、培訓、教研、實踐、反思五位一體，引領參訓的老(lǎo)師開(kāi)展教學的行動研究。
項目内容是南海區(qū)教育發展研究中心（南海區(qū)教師發展中心）與北京師範大(dà)學專家團隊共同開(kāi)發。研訓活動以“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能(néng)”形成一體二輪三層四能(néng)的規模化教師高(gāo)質量發展新模式。
本期項目共培訓了(le)7500名教師，其中小(xiǎo)學語文(wén)4688名，小(xiǎo)學數學2812名。前後經曆十四周，共組織了(le)13場活動，提供了(le)18節課例，6篇大(dà)單元教學設計(jì)，評選了(le)339分作(zuò)品，10多名專家通過直播講座、參與研讨、批改作(zuò)業、回複問題等多種方式進行專業引領，教師參與率100%。大(dà)規模的混合研修活動中的高(gāo)參與率，是南海教育人真幹精神、實幹精神、創新精神的真實寫照。
出席活動的領導和(hé)專家。
“這(zhè)麽大(dà)規模的研訓活動在南海舉行，有這(zhè)麽高(gāo)的參與率，實屬不易。”南海區(qū)教育發展研究中心（南海區(qū)教師發展中心）主任鄭蘭桢感慨地說，全體學員和(hé)導師共創了(le)領先前沿的大(dà)規模全區(qū)域的混合研修模式；跨全南海所有鎮街的兩個學科的全體學員集中對(duì)單元整體設計(jì)等專題進行聚集研修，互相碰撞思維、伴随名師成長更是美(měi)好(hǎo)的遇見；集中研修是抱團成火，共享智慧美(měi)好(hǎo)，1期結業分散，是開(kāi)啓下(xià)一階段教學之旅新起點，前途星光漫天，奮力成爲新時(shí)代的“大(dà)先生”。
鄭蘭桢認爲，項目一期成功的關鍵是創新了(le)“一體二輪三層四能(néng)”的規模化教師高(gāo)質量發展新模式：“一體”指教師研訓一體化。遵循教師成長發展規律，以學科核心素養培養的專業能(néng)力提升爲引領，以 學科（學段）試點先行，整體設計(jì)、分段考核、連續培養一體化，優化研修課程内容、結構，打造高(gāo)水(shuǐ)平課程資源，并把學習結果記入教師繼續教育學分。
“二輪”指教師學中做和(hé)做中學。結合教師的實際工(gōng)作(zuò)，以專家講座爲引領，以教師行動爲核心，以提高(gāo)研訓實效爲目标，通過“學中做、做中學”二輪叠代，促進教師能(néng)力提升。二輪叠代的内容和(hé)專家幹預的具體時(shí)間，由專家和(hé)教研員根據教師實際完成情況進行生成式設計(jì)，有助于教師進行針對(duì)性改進提升。
鄭蘭桢發言。
“三層”指将教師分爲三個層級。根據教師任教學科、學段、職稱、年齡、教齡、科研成果（論文(wén)）等維度，将教師分爲三層，其中A層以區(qū)域中青年骨幹爲主，B層以學校骨幹（教研組長）爲主，C層爲普通老(lǎo)師。專家帶動A層教師，A層教師帶動B層教師，B層教師帶動普通班教師，三層聯動，并進行雙向評價。這(zhè)樣普通老(lǎo)師也(yě)可以通過觀看(kàn)直播點播優享受優質專家資源，又帶動了(le)骨幹發揮輻射引領作(zuò)用(yòng)。
“四能(néng)”指賦能(néng)管理(lǐ)者、教研員、教師和(hé)專家四類用(yòng)戶。通過研修平台，挖掘分析教師研訓大(dà)數據，以此賦能(néng)學校、教師、教研員和(hé)專家。爲學校提供教師參與研訓的過程數據，爲教師提供個人畫(huà)像和(hé)課程推薦，爲教研員提供研修過程管理(lǐ)數據和(hé)預警，爲專家提供學習時(shí)長統計(jì)和(hé)作(zuò)業提交情況數據等。
持續深化教師隊伍建設
打造一流的“教育雄師”
面向未來(lái)，南海教育以《佛山市南海區(qū)推進“美(měi)好(hǎo)教育”高(gāo)質量發展實施方案》爲藍圖，持續深化教師隊伍建設，打造一流的教育雄師，在認真總結前期經驗的基礎上(shàng)，對(duì)後續開(kāi)展研訓。
冼兆鵬講話(huà)。
“首先，期待我們的老(lǎo)師能(néng)夠學以緻用(yòng)。在應用(yòng)過程中遇到(dào)問題，及時(shí)向專家請(qǐng)教，這(zhè)樣才能(néng)真正提高(gāo)自(zì)身教學水(shuǐ)平。同時(shí)研訓内容也(yě)要進一步貼近一線教學實際工(gōng)作(zuò)，圍繞教師備課、上(shàng)課、作(zuò)業、評價考試和(hé)家校溝通等環節，深化研訓任務設計(jì)，适應教師實際情況，提高(gāo)教師參加研訓的内驅力。”會(huì)上(shàng)，南海區(qū)教育局黨組成員、區(qū)民辦教育行業黨委專職副書記冼兆鵬提出自(zì)己的期望，“踔厲奮發，争當新時(shí)代的‘大(dà)先生’——打造硬核“教育雄師”，助力南海 ‘美(měi)好(hǎo)教育’。”
現(xiàn)場頒獎。
其次是要對(duì)标先進。南海教育要自(zì)覺放(fàng)在全國全省的坐(zuò)标系中找标杆，要通過對(duì)接北京、上(shàng)海、江浙等教育發達區(qū)域的名師、課程、課堂等，尋找差距短闆，切實增強緊迫感、使命感、責任感。冼兆鵬表示，好(hǎo)的開(kāi)始，希望繼續堅持，要多能(néng)爲老(lǎo)師提供這(zhè)樣的機會(huì)，同時(shí)老(lǎo)師也(yě)要積極參與，提升南海教師在全省乃至全國的影響力。
表彰頒獎。
“第三是深度賦能(néng)。近半年來(lái)，ChatGPT的出現(xiàn)，引發世界範圍内的廣泛關注和(hé)熱議(yì)，在我國也(yě)産生了(le)巨大(dà)反響。”冼兆鵬認爲，人工(gōng)智能(néng)能(néng)推動線上(shàng)線下(xià)融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體驗性和(hé)啓發性，創新教育教學和(hé)人才培養模式，提高(gāo)人類學習與認知(zhī)效能(néng)，爲實現(xiàn)更加優質的教育提供強大(dà)動力。南海教育必須快(kuài)速跟上(shàng)，“南海良師平台”要率先積極使用(yòng)人工(gōng)智能(néng)技術，爲教師備課、批改作(zuò)業等提供便利，提高(gāo)教師使用(yòng)、把握人工(gōng)智能(néng)的能(néng)力，積極擁抱人工(gōng)智能(néng)帶來(lái)的巨大(dà)教育變革。
“南海區(qū)教育信息化一直走在時(shí)代前端，引領區(qū)域教育高(gāo)質量發展需要進一步放(fàng)大(dà)教育數字化、信息化的作(zuò)用(yòng)，教師發展的高(gāo)标準是對(duì)實現(xiàn)南海教育高(gāo)質量發展的智力保障，南海區(qū)教師‘研訓用(yòng)評一體化’混合研修模式實現(xiàn)零突破，高(gāo)效益的教師培訓新模式、新思維、新生态，離不開(kāi)南海區(qū)教育人的敢爲、肯爲、真幹、實幹的創新精神，推動我區(qū)教育優質均衡高(gāo)質量發展需要更多的大(dà)先生，希望老(lǎo)師們堅持學習，把握方向；學以緻用(yòng)，不斷成長；擁抱新時(shí)代，實現(xiàn)新成長。”冼兆鵬總結說。
對(duì)獲得榮譽的個人和(hé)單位進行頒獎。
總結大(dà)會(huì)上(shàng)，還對(duì)研修突出個人、優秀團體以及優秀組織單位進行了(le)頒獎。接下(xià)來(lái)，南海區(qū)教師研修研訓一體項目将繼續深入推進，提升逐步面向全區(qū)39學科2萬多名教師提供更優質的教育教學資源，鍛造南海教師隊伍雄師，爲“活力南海 美(měi)好(hǎo)教育”賦能(néng)。
專家點評：
南海打造教師專業發展新範式
“‘一體二輪三層四能(néng)’的規模化教師高(gāo)質量發展新模式，取得了(le)初步成效，大(dà)家都付出了(le)巨大(dà)勞動。”項目專家組組長、北京師範大(dà)學教授李玉順點評說，南海教育通過面向大(dà)規模教師的、多層聯動式研培訓一體化網絡研修，多域協同，場景伴随，數據驅動，動态調優，打造了(le)教師專業發展新範式。
李玉順進行總結發言。
“這(zhè)種新模式的成功，首先是有專家團隊作(zuò)保障，不僅設計(jì)學習任務，還爲教師提供完成任務的支架，方便教師提升。另外(wài)專家團隊及時(shí)關注學員們的學習情況并及時(shí)解答(dá)學員們的提問，使得老(lǎo)師們有參與感和(hé)收獲。”李玉順說。
其次是平台支持團隊，每次活動提前多次演練、準備至少2套預案、保證每次直播活動的順利開(kāi)展，尤其是3月22日的線上(shàng)視(shì)頻會(huì)議(yì)+直播活動是一種新的活動形式。技術支持團隊響應速度積極，及時(shí)解答(dá)老(lǎo)師們的技術問題，研發團隊全程保證平台的穩定運行，随時(shí)根據專家和(hé)老(lǎo)師們的使用(yòng)反饋，優化完善平台功能(néng)，利用(yòng)晚上(shàng)和(hé)周末時(shí)間快(kuài)速完成平台的開(kāi)發工(gōng)作(zuò)。
李玉順還爲參加培訓的老(lǎo)師點贊：“老(lǎo)師們不畏工(gōng)作(zuò)壓力，百忙中抽出時(shí)間努力學習，緊跟專家引領，積極改進自(zì)己教學行爲，展示了(le)南海雄師的風(fēng)采。”
學員感悟：
強師工(gōng)程助力提升教學質量
“持續16周的研訓活動，我覺得非常的幸福，每一次的研修成果都能(néng)得到(dào)專家的指導意見，專家的每一次指導，都是我們背後強大(dà)的助推力。”桂城(chéng)燈湖六小(xiǎo)教學副校長李雪瑩是陶行知(zhī)班的學員，她(tā)作(zuò)爲優秀學員代表發言時(shí)表示，在整個研修過程中收獲頗大(dà)，主要體現(xiàn)在三個方面，即三層聯動，雙向評價；學做結合，研中促能(néng)；學思同行，應用(yòng)實踐。
李雪瑩上(shàng)台發言。
“王教授的《聚焦單元視(shì)角，站(zhàn)位學生立場》，我反複看(kàn)了(le)3次，還有一些(xiē)優秀的課例，都是毫無保留地給我們提供教案，真正感受到(dào)南海區(qū)教育發展中心對(duì)承辦本次研修項目的初心。”李雪瑩說，此次南海良師平台教師研修活動就是很(hěn)好(hǎo)的強師工(gōng)程，将“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能(néng)”集成起來(lái)，形成“一體二輪三層四能(néng)”的規模化教師高(gāo)質量發展新模式。學習中，把感悟化作(zuò)行動，促進我們的教育思考，提升我們的教學質量。