2017年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報(bào)》撰文(wén)，吹響了(le)“課堂革命”的号角，“堅持内涵發展，加快(kuài)教育由量的增長向質的提升轉變，把質量作(zuò)爲教育的生命線，努力培養學生的創新精神和(hé)實踐能(néng)力”。當前，“核心素養”培育是基礎教育理(lǐ)論研究和(hé)實踐變革的重大(dà)趨勢，探索基于核心素養的課堂發展是貫徹落實立德樹人任務的必要路徑。在這(zhè)一進程中，大(dà)家越來(lái)越深刻地感受到(dào)教師面臨着重大(dà)挑戰，以“互聯網+教育”推動教師專業發展，引領教師培訓與專業發展進入新時(shí)代，已經成爲實踐共識與行動自(zì)覺，《教育部關于深化中小(xiǎo)學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》中提出，“強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環節；通過現(xiàn)場診斷和(hé)案例教學解決實際問題，确保培訓實效；營造網絡學習環境，推動教師終身學習”，就是對(duì)這(zhè)一情勢的回應。

“十三五”以來(lái)，北京師範大(dà)學教育學部李玉順團隊以北京教育科學規劃重點課題爲依托，進一步推動技術豐富環境下(xià)課堂教學面向互聯網+發展、面向新中高(gāo)考及課程改革、面向學與教方式變革實踐，開(kāi)展“深度課堂”的建構與實踐。結合各學校不同發展需求和(hé)特色開(kāi)展跨校、跨區(qū)系列課例研讨以及教育實驗等研究活動，爲一線面向智慧教育發展提供高(gāo)端學術引領和(hé)實踐引導平台。伴随“深度課堂”實踐發展，深刻感受到(dào)課堂變革是系統化工(gōng)作(zuò)，不僅要關注課堂實踐與課堂評價，也(yě)要在教育教學流程重構視(shì)野下(xià)看(kàn)教育發展，結合課題發展需求，開(kāi)展本次“指向課堂變革的學習發展暨教師成長研讨會(huì)”，一方面從(cóng)核心素養面向學科落地實踐爲切入點，以新時(shí)代教師專業發展模式與環境建構爲支撐點，從(cóng)系統性變革視(shì)角推動“深度課堂”發展，另一方面更從(cóng)平闆電腦(nǎo)類移動終端教學應用(yòng)實際出發，交流、研讨課題單位平闆電腦(nǎo)教學應用(yòng)發展現(xiàn)狀、發展經驗、發展訴求與發展突破重難點(含北京10個區(qū)及京外(wài)學校)，共同感悟“課堂革命”号角下(xià)的實踐智慧與實踐生态。

以項目學習落實課堂教學中的數學核心素養發展  綦春霞，北京師範大(dà)學教授

"深度課堂”實踐及其互聯網教育視(shì)野下(xià)的課堂變革  李玉順，北京師範大(dà)學教育學部副教授

上(shàng)海市闵行區(qū)基于信息技術的課堂教學變革的經驗  龔耀昌，上(shàng)海闵行區(qū)教育學院副院長

互聯網促進課堂教學評價變革  錢(qián)永臣，北京歐美理想環球教育科技有限公司總裁

“深度課堂”實踐推進研讨  區(qū)域代表發言