ChatGPT誕生雖然不到(dào)四個月時(shí)間，已經引起了(le)新一輪瘋狂的技術升級、産業重構和(hé)資本狂潮。教育領域也(yě)是聞風(fēng)而起，新問題、舊問題同時(shí)湧現(xiàn)出來(lái)，亟須對(duì)這(zhè)些(xiē)新舊問題作(zuò)出一番全面冷靜的思考。

伴随着數字化時(shí)代的到(dào)來(lái)，網絡課堂越來(lái)越普遍，各式各樣的在線教育平台不斷發展、不斷完善。ChatGPT的爆火，更讓人們看(kàn)到(dào)了(le)随時(shí)随地學習的可能(néng)性。故此，有人認爲ChatGPT等新一代生成型人工(gōng)智能(néng)技術會(huì)加速實體學校的消亡，物理(lǐ)形态的學校有可能(néng)退出曆史舞台。我們都知(zhī)道(dào)學校教育不同于一般的家庭教育和(hé)社會(huì)教育，它是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育的個體施加影響，學校教育的專業性和(hé)系統性是其他(tā)形式的教育無法企及的。

物理(lǐ)形态的學校對(duì)學生的成長發展起着至關重要的作(zuò)用(yòng)，其校園文(wén)化是“隐形課程”，學校中的教師、學生以及其他(tā)相關工(gōng)作(zuò)者，他(tā)們所具有的人所特有的情感也(yě)是人工(gōng)智能(néng)無法擁有的，這(zhè)些(xiē)都會(huì)對(duì)學生發展産生潛移默化、深遠持久的影響。在未來(lái)，我想物理(lǐ)形态的學校不會(huì)完全消亡，隻是，傳統意義上(shàng)的學校将不再是唯一的學習場所。學生的學習空(kōng)間不再固定，根據課程設置的不同，既可以在教室，也(yě)可以在家裏，還可以在社區(qū)、科技館和(hé)企業，甚至是去不同的城(chéng)市遊學，而學校本部則可以爲學生提供學習環境、成長導師以及富有特色的校本課程等。

自(zì)人工(gōng)智能(néng)技術誕生以來(lái)，關于“人工(gōng)智能(néng)是否會(huì)取代教師”的讨論就不絕于耳。随着ChatGPT的橫空(kōng)出世，再度讓人工(gōng)智能(néng)取代教師的言論甚嚣塵上(shàng)。不可否認，随着ChatGPT在教育中的應用(yòng)，将會(huì)幫助教師從(cóng)繁瑣複雜(zá)的勞動中解放(fàng)出來(lái)，更是有望讓“因材施教”這(zhè)一千年夢想變爲現(xiàn)實。與此同時(shí)，我們必須看(kàn)到(dào)，冰冷的ChatGPT等數字技術無法給予學生細緻的關懷和(hé)無微不至的愛，在高(gāo)度的智能(néng)化環境中，學生極易被技術誤導或駕馭。在數字化時(shí)代，教師必須完成角色的重塑——教師不僅僅是知(zhī)識的傳授者，更要成爲學生情感的呵護者。

教師必須堅守育人的初心和(hé)使命，真正成爲學生的“靈魂工(gōng)程師”，全面貫徹立德樹人的根本任務。但(dàn)要明(míng)白(bái)的是，教師還需與時(shí)俱進地提升信息素養與數字勝任力，大(dà)膽探索技術賦能(néng)教學的創新實踐。雖然目前還沒有任何技術能(néng)夠替代或消除人們對(duì)優秀的人類教師的需求，但(dàn)在未來(lái)，不會(huì)使用(yòng)數字技術的教師注定會(huì)被時(shí)代淘汰。

作(zuò)者系華中師範大(dà)學外(wài)國語學院講師，北京外(wài)國語大(dà)學博士，美(měi)國哥(gē)倫比亞大(dà)學訪問學者

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