8月25日，爲深化基礎教育綜合改革，促進基礎教育高(gāo)質量發展，教育部基礎教育司在江蘇省常州市召開(kāi)教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)工(gōng)作(zuò)研讨會(huì)。會(huì)議(yì)采用(yòng)線下(xià)和(hé)線上(shàng)相結合的方式，深入研讨各實驗區(qū)基礎教育綜合改革的實踐經驗和(hé)創新舉措。教育部基礎教育司主要負責同志出席會(huì)議(yì)并講話(huà)。

      會(huì)上(shàng)，第一批12個教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)和(hé)拟設立的第二批10個實驗區(qū)的教育局主要負責同志，分别彙報(bào)了(le)實驗區(qū)建設的工(gōng)作(zuò)成效和(hé)改革思路。實驗區(qū)所在省（市）教育廳（教委）就提高(gāo)基礎教育質量的有效途徑進行了(le)熱烈探讨。

      會(huì)議(yì)指出，建立教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)，主要目的是落實中央關于基礎教育重大(dà)決策部署，全面提高(gāo)基礎教育質量。自(zì)2021年9月正式确定成立綜合改革實驗區(qū)以來(lái)，第一批12個實驗區(qū)黨委政府高(gāo)位統籌，因地制宜高(gāo)質量制訂創建方案，部門(mén)聯動高(gāo)效推動改革工(gōng)作(zuò)落實，構建了(le)充滿活力的教育治理(lǐ)體系、全面培養的育人體系、教育數字化支撐體系、科學有效的質量評價體系，切實發揮了(le)示範引領作(zuò)用(yòng)。

      會(huì)議(yì)強調，要深刻把握當前基礎教育綜合改革的重點任務，健全基礎教育公共服務體系，加強學位保障，促進均衡協調，完善政策體系；大(dà)力激發中小(xiǎo)學辦學活力，着力解決“管得過多”“動力不足”等問題；以“雙減”撬動教育教學整體變革，切實做到(dào)減負提質增效；加強教師隊伍建設，統籌管理(lǐ)使用(yòng)編制資源，切實推進落實校長職級制改革，完善教師激勵機制；以數字化賦能(néng)基礎教育，大(dà)力實施基礎教育數字化戰略行動；構建良好(hǎo)基礎教育生态，不斷完善基礎教育治理(lǐ)體系；推進基礎教育質量評價改革，對(duì)标研判、依标整改，通過質量評價有針對(duì)性地引領改進教育教學工(gōng)作(zuò)，提高(gāo)教育質量。

      會(huì)議(yì)要求，各實驗區(qū)和(hé)各實驗區(qū)所在省（市）教育廳（教委）要更好(hǎo)發揮黨委教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組統籌協調作(zuò)用(yòng)；要強化督導調研，切實解決實驗區(qū)實際困難問題；要注重宣傳引導，确保基礎教育領域的安全穩定。

      全國相關19個省（區(qū)、市）教育廳（教委）分管負責同志、基教處主要負責同志，各實驗區(qū)教育局主要負責同志，中國教育科學研究院、中國教育報(bào)刊社《人民教育》有關負責同志、有關專家參加會(huì)議(yì)。

（《人民教育》見習記者陶玉祥）