時(shí)間已進入到(dào)2021年7月份，按照往年傳統的行情，又将進入各家教育裝備公司生産出貨的旺季，教育信息化項目招投标陸續進行，中标項目施工(gōng)建設的高(gāo)峰期，但(dàn)是今年似乎有點變化，除極個别的項目，不少項目基本都處于延期或暫停的狀态，偶爾有區(qū)域智慧教室，智慧校園的超大(dà)項目啓動，但(dàn)在招标前基本都大(dà)局已定，也(yě)不是一般公司可以參與的，現(xiàn)就2021年出現(xiàn)的一些(xiē)教育大(dà)項目，抛磚引玉來(lái)分析智慧教育裝備行業後續發展的動向。

一、政策導向

2020年10月國務院印發了(le)《深化新時(shí)代教育評價改革總體方案》，從(cóng)國家層面上(shàng)已經開(kāi)始引導從(cóng)原來(lái)的唯分數、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子進行一些(xiē)改革，提高(gāo)教育治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平，加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化。從(cóng)政策制定到(dào)各地方實施落實和(hé)相關資金(jīn)配套，一般都會(huì)有半年到(dào)一年的傳導周期，下(xià)一步政策和(hé)資金(jīn)上(shàng)一定會(huì)是向學校，老(lǎo)師，學生的評價方面去傾斜，給如ai教學評價，教育大(dà)數據帶來(lái)發展的空(kōng)間。
在線教育和(hé)校外(wài)培訓機構2021年受到(dào)全面打壓，俗話(huà)說一人補課是提高(gāo)分數，一群人補課是提高(gāo)分數線；過渡和(hé)不節制的校外(wài)補課，加上(shàng)資本的推波助瀾，造成教育的内卷，在選拔性考試機制不變的情況下(xià)，政策上(shàng)的壓制隻會(huì)導緻優質的教師變的更貴、更稀缺，高(gāo)端教育資源的與大(dà)衆階層無緣，一定程度上(shàng)使得教育回歸到(dào)公辦學校的課堂，那些(xiē)更好(hǎo)服務教學過程的系統和(hé)工(gōng)具也(yě)将迎來(lái)一波機會(huì)。

二、項目分析

以下(xià)拿上(shàng)半年幾個典型的項目進行分析

1、過億的超大(dà)型項目

從(cóng)以上(shàng)三個項目中來(lái)看(kàn)，硬件上(shàng)以智慧教室，AI課堂，精品錄播教室，常态化錄播教室，功能(néng)性教室（書法、創客、實訓，人工(gōng)智能(néng)實驗室，機器人實驗室）爲主，軟件平台除了(le)傳統的資源平台，辦公平台以外(wài)還增加了(le)教育大(dà)數據平台。另外(wài)對(duì)教師信息化素養的提升，以及相關服務培訓都有單獨做爲招标項目來(lái)體現(xiàn)。

2、千萬級别大(dà)項目：

3、百萬級别中小(xiǎo)型項目

目前還是集中在義務教育薄弱環節改善與能(néng)力提升項目，項目中标金(jīn)額一般在100萬-500萬之間，上(shàng)半年主要集中在新疆、甘肅、甯夏、安徽、河(hé)南等地區(qū)，主要以填補原來(lái)信息化建設的薄弱項，偶爾有一些(xiē)新建校做整體校園信息化設備的采購，主要還是以教室電教裝備爲主。

1、智慧教室項目建設的多樣化

本人曾經發表過《2019年智慧教室行業市場分析》，在2021年智慧教室的建設已經從(cóng)985、211類的高(gāo)校，向普通大(dà)學、職業學校、以及中小(xiǎo)學建設普及，趨勢已經比較明(míng)顯，但(dàn)高(gāo)校的BYOD模式（（Bring Your Own Device））

不太适合普教的教學模式，以學生家長買平闆的方式來(lái)開(kāi)設智慧課堂班經2020年浙江嘉興被國務院督導組整改以後，全國各地紛紛叫停，目前仍然有一些(xiē)項目還是采用(yòng)平闆教學模式來(lái)實現(xiàn)智慧教室中學生的互動教學和(hé)數據采集，但(dàn)終究是個過渡性産物。

2、“三個課堂”的大(dà)項目會(huì)在經濟欠發達地區(qū)落地

三個課堂政策的提出，目前來(lái)看(kàn)會(huì)在經濟欠發達地區(qū)得到(dào)實際的應用(yòng)和(hé)落地，隻有在那裏專遞課堂，名師課堂，名校網絡課堂才有實際應用(yòng)的價值，政改資金(jīn)和(hé)中央定向撥款讓一些(xiē)地區(qū)教育裝備得到(dào)了(le)飛(fēi)速的發展，如何高(gāo)效、快(kuài)速的提升老(lǎo)師的信息化素養以及老(lǎo)師的素質應該是這(zhè)些(xiē)地區(qū)下(xià)一步需要解決的問題。

3、教師培訓和(hé)相關服務會(huì)有很(hěn)大(dà)的發展

上(shàng)半年出現(xiàn)的大(dà)項目中普遍提到(dào)了(le)信息素養的提升，這(zhè)是一個很(hěn)好(hǎo)的開(kāi)頭，以往建設的一些(xiē)教育信息化裝備，老(lǎo)師使用(yòng)的功能(néng)及其有限，如很(hěn)多大(dà)屏一體機，電子白(bái)闆隻是做爲一個PPT顯示功能(néng)在使用(yòng)，老(lǎo)師不是技術專家，如果讓他(tā)登入各類授課平台，打開(kāi)不熟悉的教學軟件，上(shàng)傳課件，錄制編輯微課視(shì)頻，以及在課堂互動時(shí)還要指導學生怎麽使用(yòng)平闆，基本上(shàng)是玩(wán)不轉的，隻能(néng)是極個别老(lǎo)師公開(kāi)課秀一下(xià)，根本對(duì)目前的大(dà)部分老(lǎo)師沒有幫助，而且隻會(huì)增加負擔老(lǎo)師的負擔。

因此認真做教育服務的公司會(huì)有很(hěn)大(dà)的發展空(kōng)間。

4、職能(néng)部門(mén)和(hé)項目運作(zuò)模式的改變。

2020年-2021年北京海澱區(qū)智慧教室的兩個項目均有北京市海澱區(qū)教育科學研究院來(lái)主導，以“科技場景創新推動教育變革”，爲提升教研和(hé)老(lǎo)師教學的水(shuǐ)平，去進行一些(xiē)教育裝備的集中采購，後續以教研爲目前，提升老(lǎo)師教學水(shuǐ)平、教學督導、教師評價爲目的的裝備采購，是否會(huì)在全國其他(tā)地區(qū)推廣開(kāi)來(lái)，成爲一個新的動向，需要加以關注。

5、教育大(dà)數據類的産品和(hé)系統已成爲教育大(dà)項目的必備項

其實在近幾年來(lái)，教育大(dà)數據，AI人工(gōng)智能(néng)，大(dà)家已經耳熟能(néng)詳，但(dàn)是真正能(néng)落地産品和(hé)項目屈指可數，而且很(hěn)多都沒有實際的東西，人工(gōng)智能(néng)也(yě)是先有人工(gōng)，後有智能(néng)，數據到(dào)信息，信息到(dào)知(zhī)識，由知(zhī)識才能(néng)到(dào)智慧，隻有精準相關教育數據進行支撐，才能(néng)實現(xiàn)所謂AI教學，個性化學習，精準教學，教育治理(lǐ)運行機制的現(xiàn)代化等等理(lǐ)念。