學校是培養人才的主要場所，在新的時(shí)代背景下(xià)，教育理(lǐ)念、目标、形式和(hé)内容都發生着深刻的變化，爲了(le)實現(xiàn)新的育人目标，客觀上(shàng)需要學校發生相應的變革。
未來(lái)學校的建設，教育的目标、教育的相關理(lǐ)念等需要革新，同時(shí)還需要從(cóng)本質上(shàng)改變學與教的方式。
未來(lái)學校的課程應該構建的是一個完整的育人體系，目标應該落實學生核心素養的培養，建立創新融合的個性化課程結構。 首先，具體的教學目标一定要體現(xiàn)學生核心素養。從(cóng)學科爲本位到(dào)關注學生發展，強調培養具備适應現(xiàn)代社會(huì)能(néng)力的人，這(zhè)是非常明(míng)顯、基本的國際趨勢。 其次，強調課程之間的整合與融合。世界上(shàng)越來(lái)越強調所謂的數學、科學、工(gōng)程和(hé)技術的融合，後來(lái)又加了(le)一個藝術，通過對(duì)于跨學科的内容，對(duì)學生的德育、動手能(néng)力、實踐能(néng)力等進行培養。 最後，在課程中融入質量評價的标準。強調問責，現(xiàn)在很(hěn)多國家都把評價作(zuò)爲課程标準的一個重要組成部分，教育管理(lǐ)的權力逐步下(xià)放(fàng)、評價的權力逐步上(shàng)收，逐步實現(xiàn)管辦評分離。 因此，在課程體系建立的時(shí)候，每一個學科應結合學科本身的内容和(hé)特點，提出實現(xiàn)學生本階段的具體的核心素養目标。未來(lái)的課程内容将會(huì)以生活中真實的問題爲主題，教師引導學生去解決問題。所有的學生不再使用(yòng)相同的學習内容，學校依據國家課程标準，對(duì)教材内容進行優化和(hé)改造，彰顯本土文(wén)化特色和(hé)學校價值主張，更好(hǎo)地滿足學生的個性化發展需要。 未來(lái)學校需要重新布置教室的物理(lǐ)空(kōng)間，打破傳統的工(gōng)廠(chǎng)式教室布局，充分利用(yòng)傳感技術、人工(gōng)智能(néng)技術、網絡技術、富媒體技術來(lái)裝備教室和(hé)改善學習環境，以培養學習者具備面向21世紀技能(néng)、促進學習者學習與發展爲主要使命。 未來(lái)課堂環境的建設應從(cóng)硬件和(hé)軟件方面着手，着重從(cóng)以下(xià)方面進行變革： 第一，充分利用(yòng)現(xiàn)有硬件資源。且使學生移動互聯設備常态化使用(yòng)，充分利用(yòng)課堂環境中配備的設備和(hé)資源，如交互式電子白(bái)闆、學習者響應系統和(hé)設備、創客組件、3D打印、3D顯示屏、3D投影、3D教育資源、增強現(xiàn)實技術、班級管理(lǐ)系統等等，讓新的設備拓展教育的可能(néng)性和(hé)邊界，同時(shí)應使學生對(duì)于電子書包、智能(néng)手機、筆(bǐ)記本電腦(nǎo)、平闆電腦(nǎo)等不同的移動終端的使用(yòng)常态化，最大(dà)程度地發揮其便捷性。 第二，課堂的室内布局和(hé)座位應靈活安排。突出以人爲本和(hé)個性化設計(jì)，桌椅闆凳、學習工(gōng)具等的設計(jì)應該讓學生感覺到(dào)舒服，應注意隔音(yīn)降噪、自(zì)然光源、綠色能(néng)源等方面的建設，同時(shí)，建設富有創意的、符合人性的學習環境可以給學生更多的啓發，可以促進學生的社會(huì)性成長。 未來(lái)課堂的教學模式既包括現(xiàn)代課堂所用(yòng)的講授型、研究型、探究式、基于問題解決的教學模式，還包括情境—探究、遊戲化、研讨型、體驗式、虛實結合—遠程協同模式等。 無論是哪一種教學模式，都應該體現(xiàn)以人爲本、學生主導、自(zì)主、主動、探究、互動等理(lǐ)念，并能(néng)指導教師教學，促進學生的學習和(hé)發展。所以未來(lái)學校的教學模式應符合以下(xià)基本要求： 第一，教與學是混合的。既有教師利用(yòng)多顯示屏進行集中講授，也(yě)有學習者利用(yòng)自(zì)己的交互學習終端進行的自(zì)主學習，還有小(xiǎo)組利用(yòng)公用(yòng)展示屏進行的合作(zuò)探究學習； 第二，教與學的過程具有高(gāo)度的互動性。在教學過程中，教師、學習者與課堂中的技術、資源和(hé)環境等都應産生互動； 第三，教與學的過程以培養學生創新思維能(néng)力爲中心。讓學生在真實的任務開(kāi)展中進行學習，在真實的知(zhī)識生産活動中學習，鼓勵學生自(zì)我發現(xiàn)，讓學生獲得機會(huì)成爲積極參與者而不是被動的聽衆，這(zhè)樣就可以培養學生的創造性和(hé)想象力； 第四，以學生爲中心的教學模式。學生可以根據自(zì)己的優點、潛能(néng)和(hé)偏好(hǎo)，親自(zì)設定需應對(duì)的挑戰或問題，發展自(zì)己的問題解決能(néng)力，同時(shí)，學生可以學習到(dào)如何發現(xiàn)有質量的資源和(hé)如何管理(lǐ)信息，發展自(zì)己思維能(néng)力。 未來(lái)學校是個性化、多樣化的，是融合、開(kāi)放(fàng)、無邊界的。未來(lái)學校就是要爲未來(lái)而教，學生爲未知(zhī)而學。 來(lái)源丨《中國電化教育》
