當中美(měi)醫(yī)生在地球兩端協作(zuò)完成同一個手術、當大(dà)數據和(hé)人工(gōng)智能(néng)可望徹底根除癌症，當老(lǎo)師可以根據每個學生的情況布置因人而異的作(zuò)業……，這(zhè)些(xiē)隻是信息技術撲面而來(lái)的幾個縮影。信息技術顯著地推動着各種發展，還改寫了(le)發展的模式，科學發現(xiàn)模式、技術應用(yòng)模式、經濟發展模式、社會(huì)交流模式都呈現(xiàn)着日新月異的變化，這(zhè)些(xiē)是信息社會(huì)的幾個側面。
信息社會(huì)呼喚信息素養
信息技術給我們帶來(lái)的好(hǎo)處是顯而易見的，通過移動應用(yòng)程序（APP）可實時(shí)預約車輛、通過慕課（MOOC）平台可選學适合自(zì)己的課程、通過網絡平台可遠程合作(zuò)完成任務。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）42次《中國互聯網絡發展狀況統計(jì)報(bào)告》。截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，普及率爲57.7%。在網絡應用(yòng)方式中， “網絡即時(shí)通信”使用(yòng)率最高(gāo)，達到(dào)了(le)網絡總數的94.3%。随着互聯網用(yòng)戶持續增加，互聯網拉近了(le)人們的社會(huì)距離，縮小(xiǎo)了(le)交流時(shí)空(kōng)，爲人們創設了(le)更便利地交流環境。
但(dàn)是，信息技術在促進社會(huì)經濟發展、推動社會(huì)進步過程中，也(yě)引發了(le)新的挑戰和(hé)危機，信息安全的挑戰、隐私的洩露、網絡詐騙、惡意攻擊等等，不僅危害到(dào)了(le)個人安全，甚至危及到(dào)國家安危。據人民網輿情數據中心統計(jì)，2018年上(shàng)半年全國範圍内接到(dào)網絡詐騙舉報(bào)12052起，涉案總金(jīn)額19419.3萬元，人均損失1.6萬元，網絡詐騙造成的人均損失還在不斷提升。加強公民信息素養教育，提升公民信息素養，增強個體在信息社會(huì)的适應力與創造力，對(duì)個人發展、國力增強、社會(huì)變革有着十分重要的意義。
人的基本素養可以包括世界觀、人生觀、價值觀、審美(měi)觀、使命觀、幸福觀、安全觀等，而信息素養與人文(wén)素養和(hé)科學素養一樣，是人的基本素養。
現(xiàn)代人必須具備的人文(wén)修養，主要指人文(wén)精神，包括尊重人的價值、人的感受、人的尊嚴，提倡人與他(tā)人、人與社會(huì)的和(hé)諧，是一個人爲人處事(shì)的道(dào)德與倫理(lǐ)。現(xiàn)代人必須具備的科學修養，包括認識理(lǐ)解科學知(zhī)識；認識理(lǐ)解科學研究過程和(hé)方法；認識把握科學技術對(duì)社會(huì)産生的影響。也(yě)就是用(yòng)科學的理(lǐ)論和(hé)方法去認識、解釋各種自(zì)然現(xiàn)象和(hé)社會(huì)現(xiàn)象的能(néng)力。現(xiàn)代人同時(shí)還必須具備信息素養。信息素養通常表現(xiàn)爲信息獲取、信息鑒别和(hé)信息利用(yòng)的意識和(hé)能(néng)力，對(duì)比人文(wén)素養，信息素養的本質則包括尊重信息的準确和(hé)安全，以及人、信息和(hé)社會(huì)的和(hé)諧；對(duì)比科學素養，信息素養的本質則是認識理(lǐ)解信息、認識理(lǐ)解信息技術方法、認識把握信息技術對(duì)社會(huì)産生的影響。
上(shàng)世紀70年代開(kāi)始的關于信息倫理(lǐ)和(hé)信息素養的讨論，最初隻是針對(duì)信息從(cóng)業人員而言的，将其視(shì)作(zuò)爲信息從(cóng)業人員的一種職業倫理(lǐ)和(hé)素養。如今不同了(le)，互聯網、智能(néng)手機和(hé)物聯網的普及，令大(dà)家都生活在同一個的“數字地球”，與從(cóng)業不從(cóng)業已無差别。我們不能(néng)将信息素養的要求繼續局限在信息技術從(cóng)業人群。
信息素養的内涵也(yě)在不斷豐富和(hé)完善，其核心的要素從(cóng)四個維度界定：信息意識、計(jì)算(suàn)思維、數字化學習與創新和(hé)信息社會(huì)責任。其中，信息意識主要包括對(duì)信息的敏感性、對(duì)信息準确性的甄别能(néng)力與對(duì)信息隐私和(hé)安全的保護自(zì)覺性；計(jì)算(suàn)思維是要自(zì)覺利用(yòng)計(jì)算(suàn)機科學技術方法分析實際問題、解決實際問題；數字化生活與創新包括适應數字化環境、利用(yòng)數字化資源和(hé)工(gōng)具，提升終身學習效率和(hé)生活幸福感、開(kāi)展創新和(hé)協同創新；信息社會(huì)責任包括自(zì)覺遵守信息相關法律、尊重信息相關道(dào)德倫理(lǐ)，杜絕有意或無意利用(yòng)信息或信息工(gōng)具危害國家、社會(huì)和(hé)他(tā)人。
信息素養教育不僅僅是要讓新一代掌握信息技術知(zhī)識、會(huì)操作(zuò)，信息素養更關注他(tā)們自(zì)覺科學面對(duì)現(xiàn)實問題、綜合利用(yòng)多學科方法解決現(xiàn)實問題的能(néng)力，更關注塑造他(tā)們正确的情感、态度和(hé)價值觀。信息素養可以讓學生具備在信息社會(huì)生存的從(cóng)容感，面對(duì)日常的挑戰和(hé)沖擊能(néng)夠從(cóng)容應對(duì)；提升他(tā)們信息社會(huì)生活的幸福感，那種在信息化環境中遊刃有餘獲得的效率和(hé)成就，和(hé)随之而來(lái)的自(zì)信；激發他(tā)們對(duì)個人和(hé)社會(huì)發展的危機感，準确判斷個人現(xiàn)狀與社會(huì)人才需求的差異，迎頭趕上(shàng)，并積極促進社會(huì)的安全和(hé)進步；啓迪他(tā)們的使命感，了(le)解信息社會(huì)發展特征，内化所肩負的建設使命。
國際信息素養教育的發展趨勢
近些(xiē)年，伴随新一代數字化工(gōng)具成長起來(lái)的“數字土著”有着天生的信息技術優勢，同時(shí)也(yě)表現(xiàn)出自(zì)我約束力弱、沉溺網絡遊戲、不負責任地發布網絡信息等問題，說明(míng)“數字土著”并不能(néng)簡單等同于“數字公民”，他(tā)們更加需要信息素養的教育。世界許多國家對(duì)信息素養教育提出了(le)新的要求。
2014年英國教育部将學校“信息與通信技術（ICT）”課程改爲“計(jì)算(suàn)（Computing）課程”，提出“确保學生具備數字勝任力，讓學生應用(yòng)、并通過ICT表達自(zì)己的想法，使他(tā)們能(néng)達到(dào)一定的水(shuǐ)平以适應未來(lái)工(gōng)作(zuò)，并成爲數字社會(huì)的積極參與者”的課程目标。
2016年美(měi)國計(jì)算(suàn)機教師協會(huì)發布的《K-12計(jì)算(suàn)機科學教育框架》指出“中小(xiǎo)學計(jì)算(suàn)機教育不隻是要培養信息技術工(gōng)具的消費者，更應該是培養在技術環境下(xià)的創新者”。同年，美(měi)國政府倡導的“CS For All（全民計(jì)算(suàn)機科學）”運動進一步推動信息技術創新教育，加強“雙深技能(néng)（double- deep skill）”型人才的培養。2018年，美(měi)國還提出了(le)“AI For All（全民人工(gōng)智能(néng)）”的教育計(jì)劃。
2017年，我國《新一代人工(gōng)智能(néng)發展規劃》印發，強調實施全民人工(gōng)智能(néng)教育，在中小(xiǎo)學階段設置人工(gōng)智能(néng)相關課程。随之，法國、美(měi)國等國家教育部門(mén)也(yě)相繼提出在中小(xiǎo)學開(kāi)展人工(gōng)智能(néng)教育的建議(yì)，這(zhè)也(yě)反映出我國對(duì)信息社會(huì)人才培養的準确定位和(hé)前沿引領。比較國際信息素養教育的發展，從(cóng)基礎教育來(lái)看(kàn)，信息素養教育主要表現(xiàn)出如下(xià)新特征：
首先，從(cóng)注重激發學生“技術興趣”發展到(dào)培育學生綜合應用(yòng)的“好(hǎo)習慣”。希望學生從(cóng)一接觸信息技術之始，就要養成使用(yòng)信息技術的好(hǎo)習慣，扣好(hǎo)應用(yòng)信息技術的“第一粒扣子”，要讓學生知(zhī)道(dào)什(shén)麽時(shí)候用(yòng)信息技術、什(shén)麽時(shí)候不用(yòng)信息技術，信息技術應該用(yòng)到(dào)什(shén)麽程度，如何使用(yòng)信息技術等。
其次，從(cóng)強調學生“工(gōng)具操作(zuò)技能(néng)”發展到(dào)“用(yòng)學科方法解決問題能(néng)力”。引導學生從(cóng)數字化、網絡化、智能(néng)化一體地思考信息技術是如何改變人們生活和(hé)學習，針對(duì)具體問題選用(yòng)合适的技術工(gōng)具與方法去解決問題，根據需要積極主動地使用(yòng)技術，而不是成爲技術工(gōng)具的“奴隸”。
此外(wài)，從(cóng)關注對(duì)“信息技術本身學習”發展到(dào)對(duì)“信息技術+”的學習。發展爲學生要掌握如何從(cóng)數據層面去理(lǐ)解信息、有證據的去做事(shì)情，采用(yòng)“創客或STEM課程”方式，幫助學生不隻是作(zuò)爲一名技術的“消費者”，也(yě)要成爲利用(yòng)技術改進自(zì)己的學習與生活，成爲信息技術應用(yòng)的“創新者”。
我們的對(duì)策
爲滿足我國信息時(shí)代人才培養的需要，2018年我國教育部發布了(le)《普通高(gāo)中信息技術課程标準（2017版）》，高(gāo)中信息技術課程标準，立足 “沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”和(hé)“沒有網絡安全就沒有國家安全”的國家戰略，結合“立德樹人”的現(xiàn)代教育理(lǐ)念，提出要培養具有較高(gāo)信息素養的社會(huì)公民，爲未來(lái)信息技術教育指明(míng)方向。那麽，如何有效落實課程标準就是當前的重要任務。
研制1-9年信息技術課程标準。爲了(le)實現(xiàn)義教與高(gāo)中信息技術教育的銜接，需要加快(kuài)研制“1-9年級國家信息技術課程标準”，明(míng)确新時(shí)代義務教育階段信息技術課程的目标與内容，引領學生掌握信息社會(huì)社會(huì)發展必需的信息技術基礎知(zhī)識與技能(néng)，逐步具有利用(yòng)信息技術解決問題的能(néng)力與正确思維方式，了(le)解人、信息技術與社會(huì)的關系，養成适應信息社會(huì)發展的良好(hǎo)行爲習慣與社會(huì)責任感，幫助學生扣好(hǎo)信息技術應用(yòng)的“第一粒扣子”。
強調學校信息素養教育主渠道(dào)作(zuò)用(yòng)。學校是信息素養教育的主渠道(dào)，配合社會(huì)和(hé)家庭，形成信息素養的教育體系。學校不能(néng)把信息素養教育的責任推給社會(huì)、推給家庭，更不能(néng)推給風(fēng)起雲湧的商業培訓機構。學校是對(duì)全體青少年的，社會(huì)培訓機構解決的非常少數有特别興趣愛好(hǎo)的學生差别話(huà)學習的問題，是一個補充。學校校長不能(néng)隻關注學生的文(wén)化素養和(hé)科學素養，同樣要關注他(tā)們的信息素養，學校校長不能(néng)隻關注語數理(lǐ)化生，同樣要關注信息科學，學校校長不能(néng)隻關注少數競賽，更要關注全體學生的全面教育。
關注一線教師的“抓手”和(hé)信息技術教師的專業培訓。信息素養内涵的發展，新技術、新技能(néng)的不斷出現(xiàn)，對(duì)信息技術教師的教學能(néng)力提出了(le)挑戰。中小(xiǎo)學信息技術課程标準制定實施後，開(kāi)展基于标準的教師培訓，确保課程标準有效實施就成爲一項重要任務，組織編寫《基于标準的信息科技教學培訓手冊》，做好(hǎo)相應的培訓設計(jì)，将信息技術課程标準的理(lǐ)論基礎、分析課程标準的方法與策略、基于标準教學設計(jì)、課堂教學觀察與研讨等内容合理(lǐ)地融入信息技術教師培訓之中。國家教育管理(lǐ)部門(mén)要積極發現(xiàn)、搜集、宣傳和(hé)推介好(hǎo)的教學方式、教學設計(jì)、課堂安排和(hé)案例選擇，讓一線老(lǎo)師有抓手。
實施信息技術教材的研發和(hé)審查機制。信息技術教材是中小(xiǎo)學生開(kāi)展信息技術學習的基本載體，它直接影響着信息科技課程的實施成效。在教材研發和(hé)使用(yòng)過程中，教育主管部門(mén)要加大(dà)對(duì)信息技術教材的審查力度、豐富審查手段（例如，建立網絡審查機制）。此外(wài)，由于受信息技術本身發展迅速的影響，也(yě)要鼓勵信息技術紙(zhǐ)質教材與電子教材的綜合開(kāi)發，紙(zhǐ)質教材強調信息技術的原理(lǐ)和(hé)方法内容，電子教材可作(zuò)爲技術實踐活動的支持。
創設科學的信息技術學業評價方式。積極探索實施伴随式學業評價技術，将過程性評價與結果性評價相結合。借鑒國際信息技術學業評價經驗（例如A-LEVEL，IB），推動信息科技學科成爲高(gāo)考中的等級考試學科，吸收大(dà)學先修課程的國内外(wài)已有經驗，在有條件的學校開(kāi)設信息科技類大(dà)學先修課程，逐步實現(xiàn)信息技術學業評價的數字化勝任力達标性評價與專業選拔性評價的雙重功能(néng)。
加強對(duì)社會(huì)機構開(kāi)展信息技術教育的監管。從(cóng)内容與方法來(lái)看(kàn)，信息技術教育是專業領域的教育，專業領域教育就需要專業教師和(hé)有資質的機構，也(yě)就是說任何機構要從(cóng)事(shì)信息技術教育都要取得相應的認證資質。因此，教育主管部門(mén)要盡快(kuài)建立起社會(huì)機構開(kāi)展信息技術社會(huì)教育的準入機制，加強教育質量監管與評估，規範社會(huì)機構開(kāi)展信息技術教育的内容、方法與手段。
熊璋（北京航空(kōng)航天大(dà)學計(jì)算(suàn)機學院 教授）、李鋒（華東師範大(dà)學教育學部 副教授）