日益火熱的人臉識别、分析學生上(shàng)課狀态的技術，卻讓不少學生、家長和(hé)專家深深擔憂：“究竟是校園信息化還是校園監獄化”“數據收集是否侵犯學生隐私”“表情識别分析真的靠譜嗎”“孩子們小(xiǎo)小(xiǎo)年紀就要學演戲”……

        其實，在去年，某中學使用(yòng)“黑科技”打造“智慧教室”，對(duì)學生進行表情監控，以提高(gāo)課堂教學效率時(shí)，輿論就普遍質疑，這(zhè)不尊重孩子人格，侵犯學生隐私，學生長期在監控環境下(xià)學習、成長，會(huì)養成“表演性人格”，應該叫停這(zhè)種所謂技術創新。

        但(dàn)是，在資本和(hé)學校提高(gāo)教學效果的驅動下(xià)，加上(shàng)互聯網+教育這(zhè)一“創新概念”加持，越來(lái)越多的企業投身開(kāi)發并推廣這(zhè)種以監控學生上(shàng)課表情、行爲的“智慧課堂”系統，也(yě)有越來(lái)越多的學校采用(yòng)這(zhè)一系統，并以使用(yòng)後的效果，諸如學生上(shàng)課更投入，老(lǎo)師管理(lǐ)學生更方便，學生成績提升以及有關學生間、師生間的沖突與糾紛也(yě)減少，來(lái)論證采用(yòng)這(zhè)一系統的科學性、合理(lǐ)性。

        這(zhè)是必須引起教育系統與全社會(huì)高(gāo)度重視(shì)的，學校是育人的地方，培養學生健康成長，所有教育創新必須以尊重學生人格爲基本出發點。

某在線少兒英語培訓機構通過面部識别技術量化分析孩子的課堂學習表現(xiàn)。

        現(xiàn)代教育技術當然可以用(yòng)于教育教學中，但(dàn)是，這(zhè)需要首先搞清楚教育是什(shén)麽。很(hěn)顯然，在教室裏安裝監控，全天無休地對(duì)着學生，适時(shí)采集學生的表情、動作(zuò)，這(zhè)是把學生當作(zuò)“犯人”，時(shí)刻被監控。這(zhè)種做法的反教育性質是十分明(míng)顯的，之所以會(huì)得到(dào)一些(xiē)教育管理(lǐ)者和(hé)學校的追捧，這(zhè)是因爲有的教育者和(hé)辦學者忘記了(le)教育是什(shén)麽，隻是考慮怎麽管理(lǐ)方便，以及怎樣提高(gāo)成績。

        支持安裝監控者認爲，教室也(yě)是公共場合，學生和(hé)教師并無隐私之說。這(zhè)把教室簡單地類比于普通公共場所。教室雖然是公共場所，但(dàn)是，是完成教學活動的公共場所，廣場上(shàng)的監控，隻是對(duì)路過的路人偶爾進行監控，而安裝在教室裏的監控，則是一直盯着教師、學生。

        教室裏可以安裝監控，但(dàn)是應該隻在兩種情況下(xià)使用(yòng)，一是用(yòng)于作(zuò)爲考場時(shí)，監控考場秩序，二是在得到(dào)教師和(hé)學生同意的情況下(xià)，直播課堂教學，與其他(tā)學校、課堂共享教育資源。一直使用(yòng)監控，盯着學生和(hé)教師的上(shàng)課情況，會(huì)讓整個教學活動變爲表演，對(duì)學生的人格成長産生很(hěn)大(dà)的負面影響。

也(yě)有人說安裝監控系統，便于教師管理(lǐ)學生，但(dàn)其實，在監控體系之下(xià)，教師也(yě)是被管理(lǐ)對(duì)象，長期使用(yòng)監控系統，對(duì)教師的職業化、專業化發展也(yě)會(huì)有很(hěn)大(dà)的負面影響。教師上(shàng)課就依靠智能(néng)系統的“反饋”，告訴教師哪個學生不認真，哪個學生不專注，這(zhè)是技術識别的結果，離開(kāi)了(le)技術手段，老(lǎo)師還會(huì)教學嗎？教育是有情感和(hé)靈魂的事(shì)業，很(hěn)多研究人工(gōng)智能(néng)的專家認爲，教師是人工(gōng)智能(néng)時(shí)代最難取代的職業，就因爲教育需要靈魂和(hé)情感，但(dàn)是，利用(yòng)AI+教育，無節制地使用(yòng)人臉識别等技術，正在把教育變得沒有靈魂和(hé)情感，那還不如使用(yòng)教育機器人。

        所謂AI+教育提高(gāo)課堂教學質量，這(zhè)也(yě)是基于錯誤的課堂質量觀，就是對(duì)學生進行隻是灌輸，把學生作(zuò)爲被動接受知(zhī)識的工(gōng)具。這(zhè)種灌輸教育模式，是和(hé)學校辦學的應試傾向符合的，這(zhè)也(yě)是有學校追捧使用(yòng)這(zhè)類技術的原因，采用(yòng)這(zhè)類技術，是把應試教育進一步“精細化”。

        事(shì)實上(shàng)，近年來(lái)，有的學校爲讓學生所有精力都用(yòng)到(dào)學習上(shàng)，還出台了(le)被輿論質疑的變态校規，在互聯網+教育這(zhè)樣的理(lǐ)由下(xià)，進行能(néng)提高(gāo)成績的“創新”，學校當然是樂見的。要讓教育創新符合教育規律，應該由教師委員會(huì)和(hé)學術委員會(huì)進行論證，并廣泛聽取教師和(hé)學生的意見，不能(néng)就由領導拍(pāi)闆。資本的驅動，互聯網+教育的概念炒作(zuò)，學校辦學的急功近利，讓AI+教育的路越走越偏，需要及時(shí)正本清源，回歸正道(dào)。